|
单项选择题复习题 1.学校的基本特性是（ ） A.义务性 B.教育性 C.保育性 D.实践性 答案：B 2.“教育即生活”的倡导者是（ ） A.斯宾塞 B. 陶行知 C.杜威 D.裴斯泰洛齐 答案：C 3.学校中的教师都是经过专门培养的人，他们以（ ）为天职。 A.传播理论知识 B.培养学生的道德 C.促进教师专业化成长 D.促进学生的发展 答案：D 4.人才培养的总体规格是（ ） A.社会主义事业的建设者和接班人 B.德智体美全面发展的建设者和接班人 C.知识丰富的公民 D.适应社会的公民 答案：A 5.学校的构成要素不包括（ ） A.从事教育的教师 B.实施教育工作的建筑和设施 C.学校文化氛围 D.受教育的学生 答案：C 6.教育一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会的个性化”，因此是一个（ ）的过程。 A.双向建构 B.个体社会化 C.社会个性化 D.彼此适应 答案：A 7.《教育——财富蕴藏其中》在教育或学校目的方面提出了众所周知的“教育的四个支柱”，不包括（ ） A.学会认知 B.学会创新 C.学会做事 D.学会生存 答案：B 8.学校产生的重要标志是（ ） A.社会生产力的日益进步 B.社会分工和阶级分化 C.社会政治的稳定 D.文字的产生和文化知识的丰富 答案：D 9.（ ）是世界文明的发祥地之一，也是最早产生学校教育的地方之一。 A.埃及 B. 印度 C.罗马 D.雅典 答案：A 10.人文主义与人文主义学校最早产生于14世纪的（ ） A.英国 B.法国 C.德国 D.意大利 答案：D 11.（ ）已经成为国家实力和社会总体发展水平的重要标志。 A.基础教育 B.中等教育 C.高等教育 D.精英教育 答案：C 12.（ ）是中国也是世界教育史一部最早、最完备的教育学专著。 A.《学记》 B.《礼记》 C.《中庸》 D.《论语》 答案：A 13.韩愈的教育思想不包括（ ） A.尊师重道 B.教师的任务 C.择师的标准 D.因材施教 答案：D 14.（ ）是中国近现代教育史上第一个明确提出并系统阐述德、智、体、美全面发展教育方针的教育家。 A.陶行知 B.梁启超 C.胡适 D.蔡元培 答案：D 15.（ ）是陶行知教育思想的核心。 A.终身教育 B.生活教育 C.道德教育 D.美感教育 答案：B 16.洛克明确提出英国教育的目的是（ ） A.培养道德品质 B.培养绅士 C.培养德智体美全面发展 D.培养理性 答案：B 17.（ ）是指教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和易于接受的“要素”开始，再逐步过渡到更加复杂的“要素”，从而促使儿童各种天赋能力全面和谐地发展。 A.自然教育 B.绅士教育 C.要素教育 D.生活教育 答案：C 18.斯巴达实行军事专制统治，与此相适应，建立了以（ ）为中心内容。 A.身体训练 B.军事训练 C.心理训练 D.部队训练 答案：B 19.中国封建社会的最高学府——太学最早设立于（ ） A.汉高祖时期 B.汉文帝时期 C.汉景帝时期 D.汉武帝时期 答案：D 20.苏格拉底的教育思想不包括（ ） A.美德即知识 B.无知即美德 C.美德是可教的 D.产婆术 答案：B 21.西周的学校以六艺为基本内容，不包括（ ） A.礼 B.射 C.读 D.乐 答案：C 22.1904年，清政府颁布的（ ），规定全部学校教育范围3段5级。 A.《奏定学堂章程》 B.《小学规程》 C.《中学规程》 D.《师范学校规程》 答案：A 23.我国现行中小学学校体系不包括（ ） A.五四学校体系 B.六三学校体系 C.六六学校体系 D.九年一贯制 答案：C 24. 20世纪70年代，在西方，由伊里奇（Illich）等学者倡导了（ ），认为公立学校制度带有强制性和压迫性特征，从而对当今的公立学校进行了猛烈的批判。 A.公立学校化运动 B.私立学校化运动 C.学校化运动 D.非学校化运动 答案：D 25.（ ）是指在初等和中等阶段的公立学校中，在缩小学生的学习成绩分化方面取得突出成绩或者在学生成绩方面获得异乎寻常高水平的学校。 A.磁石学校 B.蓝带学校 C.灯塔学校 D.公立学校 答案：B 26.（ ）是欧洲最早开展中等教育综合化的国家。 A.美国 B.英国 C.法国 D.德国 答案：C 27.学校活动的（ ）作为出于各种原因而为学校组织做出贡献的个体，也是构成学校组织的重要要素。 A.参与者 B.发起者 C.教育者 D.倡导者 答案：A 28.学校的（ ）就是学校或社会为学校有组织地建构的一系列相对持久的正式信条、制度和规范。 A.规范结构 B.制度结构 C.技术结构 D.行动结构 答案：A 29.学校的简单要素不包括（ ） A.组织目标 B.参与者 C.技术 D.学生 答案：D 30.以下哪个维度属于理想的学校组织文化（ ） A.稳定性 B.可靠 C.关注整体 D.积极向上 答案：A 31.20世纪90年代中期以来，（ ）极力倡导打破传统的“课程开发”范式而走向“课程理解”范式。 A.实践主义课程理论 B.概念重建主义课程理论 C.后现代主义课程理论 D.结构主义课程理论 答案：B 32.（ ）是以儿童从事某种活动的经验为中心而组织的课程。 A.活动课程 B.学科课程 C.分科课程 D.综合课程 答案：A 33.经验课程的特点不包括（ ） A.强调知识的逻辑 B.以学生学习的兴趣为出发点 C.突破“知识中心”和学科逻辑 D.主张“从做中学” 答案：A 34.程序教学理论是由美国学者（ ）提出的。 A.斯金纳 B.华生 C.洛克 D.皮亚杰 答案：A 35.下面哪个不是建构主义教学理论的特点（ ） A.知识是认识主体主动建构的 B.重视学生的学习 C.强调以学生为中心 D.重视教师的经验 答案：D 36.班级授课制是由教育家（ ）提出的。 A.洛克 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威 答案：C 37. 一般来说，学生在学习中不会出现的学习问题是（ ） A.学习障碍 B.学习困难 C.学业不良 D.学习厌倦 答案：D 38.英国著名教育家（ ）在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中最早提出课程一词，意指“教学内容的系统组织”。 A.斯宾塞 B.皮亚杰 C.洛克 D.尼尔 答案：A 39.学校课程的最基本形式是（ ） A.文化知识 B.学科课程 C.学科知识 D.文化课程 答案：B 40.教育的基本内涵决定学生在根本上处于（ ）的位置。 A.学习对象 B.教育对象 C.主动学习 D.被动学习 答案：B 41.赫尔巴特提倡的教育思想是（ ） A.自然主义教育思想 B.行为主义教育思想 C.要素主义教育思想 D.人本主义教育思想 答案：C 42.人本主义教育思想是由（ ）提出。 A.赫尔巴特 B.斯金纳 C.华生 D.杜威 答案：D 43.专门为保护儿童颁布的法律是（ ） A.《中华人民共和国未成年人保护法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国义务教育法》 答案：A 44.（ ）认为教师的角色是学习指导者和文化传播者。 A.吴康宁 B.格兰布斯 C.林生传 D.弗罗伊登伯格 答案：B 45.（ ）首先提出职业倦怠的概念。 A.吴康宁 B.格兰布斯 C.林生传 D.弗罗伊登伯格 答案：D 46.美国学者（ ）提出“关注阶段论”。 A.富勒 B.费斯勒 C.克里斯坦森 D.叶澜 答案：A 47.教师专业发展的途径不包括（ ） A.学校专业生活 B.培训生活 C.自我反省 D.自主学习研究 答案：C 48.执政党对学校的领导是通过（ ）来实现的。 A.教育计划 B.教育方针政策 C.教育目标 D.教育措施 答案：B 49.“一头狮子率领的一群山羊，能够打败一只山羊带领的一群狮子。”这句话说明了（ ） A.要有明确的领导目标 B.要有明确的计划 C.要有明确的领导决策 D.要有明确的领导措施 答案：A 50.学校领导和管理的趋势是：在现有的制度框架下尽可能（ ） A.传播理论知识 B.培养学生的道德 C.促进教师专业化成长 D.实践人性化的管理哲学 答案：D 51.组织形象受公众给予美丑、好坏评价的舆论倾向性指标（ ） A.信誉度 B.评价度 C.美誉度 D.知名度 答案：C 52. 学校内部公共关系中最常用的沟通媒介是（ ） A.家访形式 B.一三六研讨小组 C.我很重要方案 D.内部出版物形式 答案：D 53. 教师的肢体语言不包括（ ） A.表情 B.目光 C.姿势 D.声音 答案：D 54.北京师范大学校徽标志物是“木铎”，它的来源是中国古代商周时的一种响器，木铎要响，里面就要有舌头，如果是金属的舌头，叫做金铎，里面是木制的舌头，就叫做木铎。在古代，木铎是一种用于警世、布政、宣教的工具。那些帝王们就用木铎来宣政，施政，木铎代表着文治，而金铎代表武治，用以指挥军队。后来就在这个基础上演化扩展为教师是执掌木铎的人（孔夫子的学生曾说过：“天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。”），演化成为教师的教育，演化成为教师这样一个受人尊崇的职业。作为北京师范大学的校徽标志物，“木铎”叩响历史，铿锵长鸣。学校校名是由毛泽东亲笔题字，成为北京师范大学校名的标准字体。 从这段材料中看出，学校采取了哪种形象管理策略？（ ） A.框架化 B.理念差异化 C.活动差异化 D.品牌化 答案：B 55.学校行政的最高负责人（ ） A.校长 B.主任 C.教师 D.后勤管理者 答案：A 56.公众所认定的某所学校个性化和特色化的发展程度叫（ ） A.学校美誉度 B.学校发展度 C.学校知名度 D.学校定位度 答案：A 57.多元智力理论是由（ ）提出。 A.加德纳 B.斯金纳 C.布鲁姆 D.杜威 答案：A 58.（ ）是学生作品的收集册，是有目的地收集学生有代表性的作品，以展示学生在某一或某些给定领域中所付出的努力、所取得的进步或成就。 A.档案袋 B.画册 C.作品集 D.记录册 答案：A 59.教师评价应将奖惩性评价和发展性评价结合起来，并以（ ）为主。 A.奖惩性评价 B.终结性评价 C.发展性评价 D.诊断性评价 答案：C 60.教育督导的主要范围不包括（ ） A.义务教育 B.学前教育 C.普通高级中等教育 D.中等职业教育 答案：B 61.教育督导的形式不包括（ ） A.综合督导 B.专项督导 C.经常性督导 D.定期性督导 答案：B 62.美国教育部从 1982 年开始推行（ ），由国家来奖励表现优秀的中小学，并鼓励学校之间的互相学习和优秀教育经验的传播。 A.红带学校计划 B.黄带学校计划 C.蓝带学校计划 D.黑带学校计划 答案：C 63.学校所扮演角色的（ ）决定了它在不同的法律关系中具有不同的法律身份，享有不同的权利并履行相应的义务，承担不同的法律责任。 A.义务性 B.多重性 C.教育性 D.基础性 答案：B 64.行政法律关系的主要特征是（ ） A.强迫性 B.基础性 C.单方面性 D.平等性 答案：C 65.（ ）是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为，是教师任用的一种基本制度。 A.教师解聘 B.教师资格 C.教师职务 D.教师聘任 答案：D 66.（ ）是对在职教师进行相关领域学科和能力的教育 A.教师培训 B.教师培养 C.教师资格培养 D.教师资格培训 答案：A 67.（ ）是制止择校现象产生、保障公民平等享受义务教育、推进义务教育均衡发展的一个重要形式。 A.就近入学 B.适龄入学 C.强制入学 D.竞争入学 答案：A 68.（ ）是指行为人主观上有过错的前提下才承担法律责任。 A.过错推定责任 B.过错责任原则 C.公平责任原则 D.无过错责任原则 答案：B 69.（ ）是指当事人双方在对造成损害均无过错的情况下，由人民法院根据公平的观念，在考虑当事人的财产状况及其他情况的基础上，责令加害人对受害人的财产给予适当补偿的一种归责原则。 A.过错推定责任 B.过错责任原则 C.公平责任原则 D.无过错责任原则 答案：C 70.在校园的某些空地也可以适当通过（ ）等营造校园景观的方法来衬托整体效果、表达教育思想。 A.花草树木 B.雕塑 C.亭子 D.靠椅 答案：B 71.（ ）是学校为了树立优良的校风、教风和学风而制定的要求全体教职员工共同遵守的行为准则与道德规范。 A.校风 B.教风 C.校训 D.学风 答案：C 72.（ ）是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。 A.班风 B.教风 C.学风 D.校风 答案：A 73.学校的（ ）是通过文字加以明确表述的规章制度，如《学生守则》《教学规范》《管理条例》等。 A.核心制度 B.外围制度 C.显性制度 D.隐形制度 答案：C 74.制度设计的核心目标是为了建立和健全正常的（ ） A.学校纪律 B.学校风气 C.学校规范 D.教育教学秩序 答案：D 75.学校效能可以追溯到1966年美国詹姆斯·科尔曼（Coleman, J.S）及其同事所做的（ ） A.《教育机会平等报告》 B.《教育机会均等报告》 C.《教育机率均等报告》 D.《教育机率平等报告》 答案：B 76.对学校变革理论的理解不包括（ ） A.技术的观点 B.政治的观点 C.文化的观点 D.经济的观点 答案：D 77.在学校管理的改进过程中，不包括（ ） A.学校组织 B.学校纪律 C.学校领导 D.学校文化 答案：B 78.学校效能研究的价值不包括（ ） A.为教育政策的制定提供理论支持 B.促进学校的改进与发展 C.提高学生的学习效能 D.改善学校环境 答案：D (责任编辑：执歌) |